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    石狮校园灯谜的文化意义
    2013-8-28 14:18:40
    石狮校园灯谜的文化意义
    ◎宁夏银川  苏德友
     
        石狮在灯谜艺术的传承上做了许多卓有成效的工作,几乎利用了所有传承方式,其中学校教育传承表现得尤为突出,已经跳出了传承效果不确定的一般学校传承的圈子,正在打造文化意义上的校园灯谜样式。我们可以从她的理念、行为、样式三个层面,来分析讨论文化意义上的石狮校园灯谜。
        一、石狮校园灯谜的文化理念
        灯谜的学校传承作为一种教育传承方式,在其他地区可能还是一种一般的主动响应,灯谜传承效果尚不十分显现。但是在石狮,学校灯谜传承却是一种确见成效的传承方式。石狮的学校教育传承与其他各种传承方式相辅相成,成为石狮诸多灯谜亮点中耀眼的一颗。所以如此是因为石狮的许多学生、家长、教师和领导,已经在思想上自觉地把校园灯谜教育作为一种代代相传的文化的理念。
        我们试从以下几个人群来观察石狮校园灯谜文化理念,可以看出他们对校园灯谜文化的认同。
        (一)学生灯谜文化理念
        石狮的学生是校园灯谜文化的主体。由于石狮灯谜的社会环境、学校环境的熏陶和家人从谜经历的耳濡目染,石狮学生心中很早就悄悄埋下了灯谜的种子,对灯谜有较深的求知欲望和行为模仿。他们在小学就有灯谜课,进入初中还会继续学习灯谜。只是到了高中因为牵涉高考,学业比较重,灯谜会有所放松。但在校园灯谜艺术节和学生灯谜精英赛举办的时候,他们仍然会集中学习一段时间。到了大学,有一部分人仍会继续学习灯谜,与市灯谜协会保持联系,参加石狮市的各种谜事活动。学生们不是把灯谜课看成是一种负担,而是把她看作是能为自己带来益处和欢乐的宝贝。
        (二)教师灯谜文化理念
        石狮的教师是校园灯谜文化的另一个主体。据各个学校作灯谜教学的老师反映,会猜灯谜的学生都比较聪明,学习成绩也较好。教师们认识到,灯谜对于培养学生的创造性思维大有益处,灯谜的知识性和趣味性激发了学生的求知欲和主动学习精神,对教学带来了帮助。许多担任灯谜教学的教师本身就热爱灯谜,是当地谜社成员;而许多谜人也主动担当了学生的灯谜指导老师或开设灯谜培训。
        这样有了学生和教师两个积极性,就在灯谜的教与学两个方面获得了认同,奠定了校园灯谜文化的基础。
        (三)家长灯谜文化理念
        石狮的学生家长许多本身就是谜人,对灯谜作为中国传统文化有较深的认识,对灯谜教育比较支持。据几个开设灯谜兴趣班的学校反映,学生家长对学校开设灯谜课程都比较积极,主动要求子女参加灯谜兴趣班学习。因为灯迷教育有促进其他文化课的效果,比如去年石狮的理科高考状元吴奕涛就是个猜谜能手,是石狮荣获新加坡第三届国际学生灯谜观摩赛团体冠军的主力队员。石狮还有一些灯谜世家,把灯迷当作家族的传家宝,世代相传。
        (四)政府、社会和灯谜组织灯谜文化理念
        在石狮一至四届中华灯谜艺术节开幕式上,市委、市人大、市政府、市政协等四套班子领导都到会了,表现出石狮市各级领导尊重文化、重视传统和发展鲜明地域特色石狮灯谜文化的创新意识。记得石狮灯谜曾经写入了石狮市政府工作报告,说明了石狮市要把灯迷艺术(包括校园灯谜教育)向全市推开。石狮第五届中华灯谜艺术节组委会,把研讨“校园灯谜文化”,作为为深入学习贯彻十八大精神,落实中共石狮市委《关于印发〈石狮市2013年宣传思想文化工作要点〉的通知》文件精神的一项举措。石狮市的大型灯谜活动大多是政府支持开展的,灯谜业已成为石狮地域特色文化的一个组成部分。在政府的大力支持下,石狮已经创造了良好的灯谜文化环境,灯谜融入了石狮的各项社会活动,成为石狮社会生活、生产和工作的一种常态。
        2013年4月23日举办的蚶江中学第八届校园灯谜赛,是由蚶江镇文体服务中心、蚶江中学、蚶江中学关工委、蚶江中学团委会、蚶江中心小学、蚶江侨乡谜社、蚶江中学毓英谜社、蚶小红领巾谜社联合主办,可以看出校园灯谜文化得到了社会各界的认同和支持。
        石狮市灯谜协会特别关注与支持校园灯谜文化,已经完成了从必须向自觉的观念转变,许多会员自觉担当起学生的灯谜指导老师,有点像是会员包学生的包干制。大凡石狮市灯谜协会和下级灯谜组织举办灯谜活动,都考虑设置学生项目。
        二、石狮校园灯谜教育的行为方式
        校园文化是以学生和教师为主体,以课堂教学和课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,涵盖学校领导、员工,以校园精神为主要特征的一种群体文化。
        (一)扎实的学校灯谜教学活动
        早在1978年秋纪清华就编著了《谈灯谜》一书,被作为蚶江业余学校灯谜课教材,是蚶江第一本灯谜教材。1982年蚶江莲埭业余学校也编写了《灯谜》,作为该校灯谜教材。
        1997年8月,石狮谜人撰写的介绍蚶江灯谜文化的文章《灯谜之乡——蚶江》就入编了《泉州市小学乡土教材》,成为全国教材中介绍灯谜的第一篇,在全国其他地方是没有先例的。
        我们以纪清华、纪凯声编著的灯谜教材《中华灯谜入门》为例,观察石狮的灯谜教学活动。这本教材是作者多年灯谜课教案和讲稿整理而成,并在教学实践中不断修改充实,作为蚶江小学的校本课程试用中取得了良好的教学效果。教材分为6大章:激趣导学、知识准备、知能转化、综合训练、实践活动、谜底揭晓。“激趣导学”从学生身边的谜事讲起,讲灯谜是中华民族的优秀文化艺术遗产,再讲蚶江是中国灯谜艺术之乡,激发学生热爱祖国传统文化艺术、热爱灯谜,热爱灯谜艺术之乡蚶江。“知识准备”讲灯谜基本知识,灯谜的种类、结构、规则和灯谜的核心问题别解。“知能转化”是教材的核心内容,讲解精选的40种灯谜基本法门:先对方法作一般释义,再举出谜例作为问题,接着讲解此谜的制谜猜谜思路,最后揭示谜底。临下课时留一些灯谜练习题,练习题也配了猜谜提示。纪氏父子编写的灯谜教材把教材分开了层次,以利于不同年龄组学生接受。他们怕初做灯谜教学的教师经验不足,还把自己灯谜教学经验写进了《教学参考意见》,无私地提供出来。这种激趣式、启发式教材编著,使这本灯谜教材成为一套比一般语文教学内容更丰富且趣味盎然的成功教材,荣获了泉州市课改优秀成果奖。
        石狮把灯谜课列为校本教程的学校大概有10多所,这些学校坚持每周每班上一节灯谜课,也有部分学校临近比赛组织学生进行集中培训。从事灯谜教学的老师,每个学校都至少有一名,有的学校有四、五名,较有代表性的有纪凯声、纪锦望、林宗泽、王雅真、邱阿奖、陈志育、余玉芬、王佳婉等。
        2005年成立石狮市雏鹰谜社是全市性学生灯谜组织,还有一些学校也成立了谜社,如蚶江中学毓英谜社、石狮七中涛声谜社、蚶江中心小学红领巾谜社、石狮八中也有一个谜社。这些学生灯谜组织,配合学校的灯谜教学开展了很多灯谜自学、交流和竞赛活动,是学生自觉的校园灯谜文化活动方式。
        配合学校灯谜教学,很多学校的宣传栏都有灯谜知识的介绍,设置谜题供学生猜射。有的学校还有每日一谜、每周一猜,还有的学校建立了灯谜QQ群。目前学生的灯谜刊物还没有,但石狮市灯谜协会在2010年出过1期谜报《石狮谜苑(第九期)·雏英谜社专刊》。
        在灯谜教学工作中,涌现了一些开展教学扎实、效果较好的学校。如:初中校的石狮一中初中部、蚶江中学等,小学的石狮市第二实验小学、蚶江中心小学、新湖中心小学、钞坑中心小学等。蚶江中学、蚶江中心小学、石狮市第二实验小学每年还举办一届校灯谜比赛。
        “蚶江中心小学第六届校园灯谜艺术节”期间,正值蚶江中心小学教学开放日,石狮市教育局带领沿海五镇和宝盖镇共100多名老师来到该校进行研讨、听课,和蚶江中心小学的师生、家长们一同观摩蚶江中心小学校园灯谜艺术节团体电控竞猜总决赛。
        石狮灯谜的学校教育传承,也涉及到老年人。2004年10月石狮市老年大学纪炳煌编著《灯谜知识教材》分十四讲:内容涉及谜史、谜法、谜格、谜种,是石狮市老年大学灯谜兴趣班教材。2007年后纪炳煌编著《中华诗词灯谜》和《古典文学人物灯谜》进一步丰富了老年大学灯谜班教学内容。
        (二)丰富的灯谜教学实践活动
        灯谜是一项实践性很强的学问和技艺,最能说明什么叫熟能生巧。灯谜教学实践活动是学校灯谜教学活动的延伸,对巩固课堂教学效果至关重要。学校、指导老师和灯谜协会深知这一点。石狮的各种各样的灯谜活动非常多,各种灯谜赛事都注意安排学生的灯谜竞赛项目,为学生的灯谜实践创造了多种条件,提供了丰富多彩的灯谜实践内容。
        从2005年起,石狮市每年举办一届校园灯谜艺术节,到去年已办了八届。从2008年起每年举办一届元宵学生灯谜精英赛,到今年已举办了六届。每年一届的石狮市侨乡谜会从第九届(2007年)起增设青少年组笔猜赛,第十一届(2009年)起要求每队必须有1名15岁以下的学生队员。2010年举办闽粤学生灯谜联谊赛,广东、福建8所学校派队参赛。2012年举办两岸大学生生邀请赛,邀请高雄师大、上海师大等10多所高校在校大学生参赛。
        我们以2012年11月“蚶小杯第八届校园灯谜艺术节”为例,列表分析石狮学校灯谜教学实践活动的丰富内容和激励机制:
    “蚶小杯”石狮市第八届校园灯谜艺术节设奖获奖情况统计表
    大项         小项     组别     一等奖      二等奖    三等奖     优秀奖  佳谜 谜评奖  合计
    电控竞猜决赛 团体    小学组       1           2         3          4                  10
                         初中组       1           2         3          4                  10
                       高校高中组     1           2         2                              5
                         教师组       1           2         3          5                  11
    个人笔猜    小学     男子组       6           9        14                             29
                         女子组       6           8        11                             25
                初中     男子组       3           5         8                             16
                         女子组       2           4         9                             15
              高中高校   男子组       2           3         4                              9
                         女子组       2           3         4                              9
                教师     教师组       4           6        12                             22
    命题创作    学生      1、蚶                                                9           9
                          2、江                                                7           7
                         3、校庆                                               7           7
    灯谜评析    学生   8条谜作评析                                                   8     8
    合计                             29          46        73         13      23     8    192
        从上表我们可以看出,“蚶小杯”石狮市第八届校园灯谜艺术节反映了石狮校园灯谜以下特点:根据学生的年龄、生理特点和知识层次设置比赛项目和分组,共设4个大项7个小项23个组别的比赛。可以看出赛事内容比较全面,除了灯谜理论的讨论没有进行外,几乎包括灯谜比赛的所有基本内容。参赛队员基本上是石狮本地学生,显示了石狮灯谜后备队伍的强大阵容。另外,每个组别都有女学生参加,在校园灯谜教育上表现出男女机会均等的基本理念。每队和每个队员都有一名指导老师,说明了石狮灯谜教学在实行责任制。还有此次谜会所设奖项共192个,凸显了主办方对灯谜教育实践活动的极大关心和巨大投入。
        石狮还有许多学生灯谜教育实践活动,这些实践活动各有异同,表现出实践活动的多样性。如:
        2013年4月的蚶江中学第八届校园灯谜赛,分为新老校区两个赛区。选手先参加各校区举行的“海选笔试”,再由各班笔试成绩前三名的学生组成代表队,分别参加所在区的“校园十佳笔猜赛”,以及各区各年级段班队排名赛。
        蚶江中心小学和其他学校还经常借助各种机会开展灯谜活动,紧紧抓住一些重大节日和各个阶段的中心任务,如安全教育、环保教育、健康教育等,及时出谜施教,营造出校园的灯谜文化氛围。学校还采取“走出去、请进来”的办法,定期邀请石狮市灯谜协会、蚶江侨乡谜社成员到校为学生开设灯谜讲座讲解灯谜知识,摆设谜坛传授猜谜技巧。各校经常开展谜艺交流活动,培养灯谜活动骨干分子,带动校园灯谜活动开展,并为上一级学校输送了一大批灯谜艺术人才。
        (三)多种灯谜教育传承方式辅助学校灯谜教育
        石狮校园灯谜活动开展得好,与多种其他灯谜传承方式的辅助是分不开的,学校灯谜教育传承和其他各种灯谜传承方式相辅相成,互相呼应、互相支持,造成了一种校园灯谜文化的社会氛围,为更好地开展学校灯谜教育打下了社会基础。在其他传承方式中,家庭教育传承、场馆传承、社区传承、民间传承和综合性的谜会传承表现得尤为突出。
        家庭教育传承。蚶江有以黄长春、薛祖评、纪乃枫、林祖炳家族为代表的典型家庭教育传承。还有许多家庭,学生在祖辈、父辈们的言传身教下,耳濡目染,身不由己地加入到灯谜的队伍中来,这些家庭中充满了灯谜的氛围。
        场馆教育传承。石狮市有两个专门的灯谜场馆教育传承场所:2001年5月4日正式开馆的“蚶江灯谜馆”和2011年5月成立的“石狮灯谜传习中心”。蚶江灯谜馆陈列有大量蚶江灯谜历史文字和图像史料,是对学生进行爱国主义教育和谜德教育的好场所。传习中心不定期开展灯谜讲座和培训,组织人员走进校园宣讲灯谜知识,为培育学生灯谜队伍做了大量工作。
        社区灯谜传承。石狮许多社区经常开展主旋律的社区灯谜活动,如:党建谜会、普法谜会、税法谜会、计生谜会、环保谜会、扫黄打非谜会、国土宣传谜会、科普知识谜会、征兵宣传谜会、抗击非典谜会、谜悼邓公谜会、亚洲雄风谜会、迎奥运谜会等,灯谜活动内容健康向上,形式多样而适时,使学生们经常有机会参加到社区教育传承里来。
        民间灯谜传承。石狮还有与生活、生命密切相关多种样式的灯谜民间传承,如:同学聚会、升学、乔迁时的灯谜活动。迎亲、新婚、生子、银婚、金婚、钻婚、庆寿等生命礼仪活动时开设的谜会,这些灯谜活动就是学生生活的一部分,和学生的基本属性相谐调,自然成为学校灯谜教育的辅佐。
        综合方式传承。会议展赛传承是一种综合传承。石狮的谜会彼伏此起,近些年的谜会都设置了青少年比赛项目,还有专门的校园谜会,这些谜会用多种传承方式对学生进行培训,起到了很好的灯谜传播作用,潜移默化地将不少青少年学生吸纳到灯谜队伍中来。
        去年,石狮办了个“亲子猜谜乐”公益培训班,活动由石狮市妇联、石狮市妇幼活动中心和石狮市灯谜协会巾帼谜社联合举办。培训时间为每周六上午,培训结束时举行“亲子猜谜乐”灯谜竞猜,评选优秀学员,有70多对亲子组合参加。培训不仅丰富了孩子们的课余生活,还增进了家长和孩子们间的基于灯谜的感情。
        另外,石狮的各种媒体传承:纸质媒体传承、网络媒体传承,也为校园灯谜教育提供了灯谜活动平台。
        三、石狮校园灯谜文化的雏形和成果
        (一)参与校园灯谜的人员和队伍
        校园灯谜教育如果作为一种文化,应该有广泛的人群参与,广阔的地域覆盖,应是主动的参与而不是被动的响应,应该形成自己的区别于其他地区和文化门类的鲜明样式。据我们观察,石狮校园灯谜已经取得了丰硕成果,形成了可以看得见的校园灯谜文化样式雏形。
        我们可从2010年1月11日圆满结束的“石狮市第二实验小学举办首届校园灯谜竞猜”活动看到石狮校园灯谜活动的人员参与情况。这次活动个人笔猜赛分低年段(一、二年级),三年级,四年级,高年段(五、六年级)进行,来自全校42个班级的326位灯谜爱好者参加了活动。团体电控竞猜以年级段为单位,每班选送3名选手,从一年级到六年级,共有126位学生参加,还有500多名学生作为拉拉队成员。可以看出石狮校园灯谜参与人数之多和覆盖范围之广。
        这样的例子还可举出好多,石狮其他学校也都是这样做的,比比皆是,仅以此为例。
        经过多年来的校园灯谜教育传承工作,培养了石狮的灯谜文化的一大批接班人,灯谜队伍承续上来,一代一代薪火相传。石狮灯谜人才就形成了可持续的、老中青几代谜人梯队。这个梯队代表人物有:林桂舟、王礼贤等先贤,苏温才、高云鹤、郭天纵、蔡奕行、薛祖评、林祖炳、黄杏村、纪清华、林祖武等前辈,吴泽荣、纪培明、苏荣灿、林清富、林志攀、纪凯声、薛道达、林松龄、蔡民强、王雅真等一批中青年骨干,还有纪迎帆、蔡子能、蔡冰冰、汪锦雄、吴奕涛、纪奕钒、李晓峰、王明竞、林慧莹、林秋萍、陈逸林、叶航等一批后起之秀,这个灯谜梯队确实是一个令人称羡的完整灯谜主体。
        (二)校园灯谜文化活动的覆盖区域
        石狮许多中小学都有自己的灯谜队伍,我们以“玉湖杯”石狮市第六届元宵学生灯谜精英赛为例,这次灯谜赛事有各个学校的灯谜队伍参加:实验小学、第二实验小学、湖滨街道新湖中心小学、灵秀镇钞坑中心小学、宝盖镇塘边小学、蚶江镇蚶江中心小学、永宁镇永宁中心小学、鸿山镇东明小学,石光华侨联合中学、石狮一中、石狮七中代表队、石狮八中、凤里中学、蚶江中学、永宁中学、锦峰实验学校、中英文实验学校。计有8支小学队9支中学队,共17支灯谜代表队。每支代表队有一名指导老师,3名小队员,共17名教师和51名学生参加竞赛活动,活动覆盖的区域有:石狮城区、灵秀镇、宝盖镇、蚶江镇、永宁镇、鸿山镇等。
        还有前面述及的蚶江中心小学历届校园谜会,以及其他学校举办的校园谜会,都反映出广泛的地区覆盖面,这样大的地区和师生覆盖面在其他地区现在是不可想象的。
        (三)校园灯谜文化活动样式
        经过多年的努力,石狮校园灯谜文化已经形成具有自己富有鲜明特色的样式。这个样式如果用四句话总结,就是:一个传承传统灯谜文化的理念:从领导到教师,从家长到学生,从灯谜组织到社会各界都有通过学校教育传承灯谜文化的自觉。一套近乎完美的做法:有精雕细刻的教材,有坚持不懈的灯谜教学,有丰富多彩的灯谜实践活动。一彪学校内外从事灯谜教学和指导的队伍:学校有灯谜授课教师,校外有灯谜指导老师,家里有灯谜父兄熏陶。一片灯谜文化熏陶的环境:有进行学校灯谜教育的良好社会氛围,有多种灯谜传承活动的辅佐,有浓郁家庭灯谜文化的熏陶。
        笼统地说,校园灯谜文化是一种社会现象,是师生、学校和社会长期创造形成的产物,也是石狮社会灯谜文化的积淀物。石狮校园灯谜文化是一种传统文化自觉,对培养学生文化素质具有非强制性的影响力。石狮校园灯谜文化是政府和社会支持、学校和家长认同、师生自觉参加、灯谜学会关心指导,形成的一种全景式的校园灯谜文化样式。
        (四)石狮校园灯谜教育的丰富成果
        石狮有悠久的灯谜文化传统。1989年中秋节石狮市灯谜协会成立后,石狮灯谜活动步入了一个新的发展时期,先后成立了永宁镇鳌城谜社、宝盖谜社、凤里谜社、祥芝谜社、灵秀谜社、湖滨谜社、鸿山谜社、锦尚谜社,加上建市前成立的蚶江侨乡谜社,实现了所有镇(街道)有谜社,谜社覆盖率100%。有的单位还成立了自己的灯谜小组,灯谜队伍得到进一步的扩充,灯谜人才不断得到发现和培养。市谜协还先后与市老年大学、各中小学联合举办灯谜培训班,与市青少年素质教育基地联合创办市青少年灯谜学校。为石狮灯谜人才、新生力量的脱颖而出和长盛不衰注入了活力,提供了保障。
        石狮学校灯谜教学成果枚不胜举,仅举四项较高的成就作为代表:2006年石狮市青少年代表队首次夺得“新加坡第二届国际灯谜观摩赛”团体冠军和个人“金箭奖”。2008年石狮市蝉联“新加坡第三届国际灯谜观摩赛”团体冠军、联谊赛冠军和个人冠军(“金箭奖”第一、二名),囊括了全部冠军。2010年蚶江中学代表石狮市参赛勇夺“新加坡第四届国际灯谜邀请赛”冠军,为石狮市获得该项赛事三连冠立下汗马功劳,并斩获“金箭奖”第一、二名。2010年6月、2012年11月,中国民协中华灯谜学术委员会正式授予蚶江中学、蚶江中心小学为“中华灯谜教学示范校”。
    结语:
        石狮的师生为灯谜学校教育传承做出了贡献,石狮的校园灯谜教育已经成为石狮诸多灯谜传承方式中耀眼的亮点。石狮校园灯谜教育的文化意义,不仅仅在于他培养了一些灯谜高手,获得了多少灯谜奖项。石狮校园灯谜的更大文化意义在于,她教导学生守住中国传统文化的这片净土,传承了中华灯谜这个中国特色文化品种,培养了学生创造性思维的方法、激发了学生持久的求知欲,使学生在聪明学问的传习中变得更加聪明。石狮校园灯谜的教育理念、教育方法和校园灯谜文化样式,对于各地的校园特色文化建设都有重要的借鉴意义。
     
    主要参考资料:
    石狮市灯谜协会会刊:《狮城雄风》。
    纪清华、纪凯声编著:《中华灯谜入门》,海风出版社,2004年6月第1版第1次印刷。
    苏荣灿:《石狮:灯谜之乡》。
    许小程:《石狮不少学校开灯谜课学生猜完谜语听故事》,《东南早报》,2010年11月17日。
    林富榕、林文裕:《蚶江中学第八届校园灯谜赛落下帷幕》,《石狮日报》,2013年4月24日。
    《联合早报》报道:初试啼声华中小选手国际灯谜赛连夺两奖,2010年7月26日。
    林富榕、施巧云:《“亲子猜谜乐”公益培训班开班授课》,《石狮日报》,2012年9月18日。  
    张俊伟著:《极简管理:中国式管理操作系统》
     
     

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